ORIGAMI

Gli origami si realizzano attraverso una serie di piegature e di incastri nel foglio di carta, fino ad arrivare al risultato finale.

Gli origami più comuni

Sono quelli in cui, partendo da un foglio di carta (quadrato, rettangolare, esagonale ecc.) si arriva alla composizione finale, che può essere la rappresentazione di un fiore, di un animale, di una forma geometrica o quant’altro la tecnica ci consente.

Gli origami modulari

Sono composizioni di diversi origami di base, che incastrati tra loro (senza colla ecc..) formano una nuova figura.

La tecnica della tessellazione

È la caratteristica di formare, attraverso delle pieghe ripetute, una trama estetica estremamente interessante e piacevole.

Infine

Ci sono molle (spring), aeromodelli, giochi e tanto altro.

Questo atteggiamento combatte lo stress e l’ansia, aiuta a svuotare la mente e a fermare il dialogo interiore.

Gruppi di ragazzi che eseguono origami sviluppano una elevata socializzazione, e spesso soggetti cosiddetti “svantaggiati” primeggiano nella tecnica e nella manualità, aumentando l’autostima in modo significativo.

L’Origami racchiude in sé concetti come l’interdipendenza (ogni forma scaturisce da una sequenza definita di pieghe, una piega è necessaria per l’esecuzione della piega successiva, questa piega è costituita da quelle) e l’impermanenza (la forma del modello cambia di continuo dall’inizio alla fine, pur non cambiando la sostanza del foglio).

Il piegare la carta secondo uno schema per raggiungere la forma voluta influenza positivamente il comportamento del singolo, creando una formativa competizione di ciascun individuo nei confronti di se stesso; allo stesso tempo favorisce la socializzazione come comunione di esperienze e disponibilità al lavoro di gruppo.

I ragazzi, mentre si concentrano sul modello che stanno piegando, pongono tutta la loro attenzione sull’istante che stanno vivendo, valorizzando così ogni singolo movimento delle mani in ogni piega che effettuano.

Aiuta in particolare i ragazzi a formarsi una personalità autonoma, ricca, originale e quindi ad essere persino più felice.

L’Origami impegna le abilità motorie: stimola e favorisce in particolare la coordinazione oculo-manuale e quella del movimento delle mani, affinando anche la motricità fine delle dita, oggi sempre più sacrificata a causa delle nuove tecnologie.

Nel caso di ragazzi diversamente abili dal punto di vista motorio, quando l’uso delle mani non sia compromesso gravemente, l’origami può assumere il ruolo non trascurabile di mezzo di mantenimento e anche di rinforzo e recupero della manualità, attraverso la ripetizione ed il possibile costante perfezionamento delle piegature.

L’Origami parte da un foglio di carta e, in base a come lo si piega, può prendere forme diverse, allo stesso modo di un evento di cui si possono trovare diverse chiavi di lettura.

Questa capacità di visione a tutto tondo è valida come processo di crescita personale, portando il ragazzo a relazionarsi positivamente nel rispetto e confronto con altre persone e altri punti di vista.

Fare Origami non richiede l’uso di attrezzi o altri materiali oltre la carta, non sporca e può essere praticato ovunque.

La tecnica dell’Origami può essere facilmente e velocemente appresa da tutti, è un passatempo adatto a tutte le età.

L’Origami risveglia e favorisce la manifestazione e lo sviluppo delle potenzialità creative e aiuta l’affinamento del senso estetico, il senso delle proporzioni e quello dell’armonia delle forme.

L’Origami insegna a procedere con gradualità, rispettando i propri tempi, secondo un progetto e una corretta gestione dell’errore.

L’Origami allena la memoria “a breve” e “a lungo termine”, stimola l’impegno, la concentrazione, la curiosità e la precisione.

L’Origami attiva contemporaneamente gli emisferi destro e sinistro del cervello.

L’Origami favorisce il rilascio di serotonina, donando una sensazione di gioia, soddisfazione e realizzazione, pace interiore e tranquillità, allontanando pensieri e pulsioni negative.

È stato dimostrato che l’Origami

aiuta lo sviluppo dei bambini: crea condizioni di interazione intensiva degli emisferi del cervello e consente efficacemente lo sviluppo delle capacità motorie di entrambe le mani, oltre che le capacità intellettuali e creative.

(Ricerca del 2000, condotta dalla Rostov State University e dedicata allo studio del cervello nella dinamica dell’attività bimanuale nei bambini durante la realizzazione di origami.)

L’origami e la geometria hanno un fortissimo legame.

Chiunque di voi abbia provato anche soltanto a costruirsi una barchetta di carta saprà bene che con pieghe poco precise il risultato è certamente pessimo e di cattivo gusto!

Per creare un origami bisogna innanzitutto essere precisi (come in geometria) e quindi, tramite questa attività, questa abilità molto utile può essere stimolata nei bambini.

Inoltre, tradizionalmente la forma del foglio di carta da origami è quadrata (di solito una faccia colorata e l’altra bianca, di grandezza 15x15, ma può anche variare!), ma, via via che iniziamo a fare delle piegature, la forma del foglio cambia ed assume caratteristiche sempre diverse.

Se piego a metà il foglio quadrato posso ottenere un triangolo rettangolo se lo piego lungo la linea diagonale, oppure un rettangolo se lo piego lungo la linea mediana.

Non vi ricorda qualcosa di geometria?

Quindi, maneggiando un semplice foglio di carta la geometria si fa materiale, si plasma sotto ai nostri occhi. Ecco quindi che tramite la creazione di origami e la riflessione guidata su di essi, i bambini possono apprendere meglio i concetti geometrici, soprattutto riguardo a questi importanti aspetti:

Innanzitutto i bambini possono riconoscere i poligoni più facilmente nelle figure che appaiono sul loro foglio di carta dopo le piegature, senza avere la preoccupazione di disegnarle e quindi senza essere costretti a considerare, ancora prima della figura in sé, i suoi lati, i suoi angoli, le sue lunghezze, ecc...

Inoltre con l’origami tutti i sensi vengono coinvolti ed è quindi più facile e stimolante per il bambino riconoscere (solo dopo aver considerato la figura intera e non prima di essa, come invece avviene quando la si deve disegnare sul quaderno) le varie parti e caratteristiche delle figure geometriche create e anche quali figure geometriche è possibile creare effettuando una determinata piega piuttosto che un’altra (è più difficile immaginarsi che tagliando a metà un quadrato per la diagonale ne uscirà un triangolo: è molto più facile provare a piegare il quadrato usando un foglio, molto più concreto!).

Infine tramite l’origami i bambini imparano a scoprire relazioni, analogie e differenze tra le figure, imparano a darne delle definizioni tramite le loro osservazioni e a classificarle in base a dei criteri.

Quando usare l’origami per fare matematica?

1. Per introdurre un argomento
2. Per consolidare un argomento
3. Per stupire con argomenti nuovi

Come usare l’origami per fare matematica?

1. Mentre si piega
2. Aprendo i modelli e studiando
3. Usando i modelli finali

Alcuni argomenti trattabili con l’origami

1. Geometria, aritmetica e algebra
2. Rette e angoli
3. Poligoni
4. Classificazione dei triangoli
5. Teorema di Pitagora
6. Aree
7. Esempi di solidi
8. Frazioni
9. Potenze
10. Radici

Le continue trasformazioni della materia attraverso la mano e la mente dell’uomo conducono al progresso; per questo motivo F. Fröbel attribuisce all’origami un grande valore formativo inteso come canale di comunicazione con il mondo esterno, oltre che rappresentare un possibile esercizio per esprimere in modo equilibrato le proprie emozioni, rivelandosi un sostegno all’integrazione nel contesto della società.

Attraverso l’origami si concretizza l’idea, si realizza un modello, si plasma una materia.

Ravvisando nella tecnica della piegatura della carta un veicolo efficace per coadiuvare l’abilità manuale e la precisione, F. Fröbel utilizzò quest’arte per applicare anche alcune semplici regole di geometria e simmetria, che aiutano a sviluppare la coordinazione motoria nonché altre peculiarità nell’ambito delle dinamiche socio-educative.

Osservando la simmetria di un semplice aquilone si può notare che altro non è che il presupposto per ottenere origami più elaborati; questi infatti prendono forma attraverso moduli di natura geometrica di base (quadrato, rettangolo, triangolo, esagono ecc.), da cui poi si snodano diverse variazioni che producono modelli più complessi.

Il procedimento per ottenere la realizzazione di figure si può suddividere in più momenti nei quali sono fondamentali la continuità e la consequenzialità.

Seguendo la logica dello svolgimento di un origami si può facilmente notare che, a seconda del modo in cui si piega la carta, essa produce un risultato differente, sia verso destra che verso sinistra, sia nel prima che nel dopo, che nella dimensione spaziale.

La successione dei passaggi è da ritenersi principio indispensabile, e di questo prenderà coscienza il bambino, allenando l’osservazione e la facoltà di ricordare l’immagine, sviluppando la percezione visiva e la lateralità.

L’arte di piegare la carta favorisce la cognizione del rapporto nella dimensione spazio temporale e il coordinamento oculo-manuale.

Tuttavia, la stabilità posturale, che consiste nella corretta impostazione della spalla, del braccio, della mano è la premessa per l’esatta fabbricazione degli oggetti derivati dall’origami.

Importanza fondamentale per l’esecuzione di questi è rispettare la regola della precisione: senza l’impiego di giusti movimenti progressivi non è possibile costruire il modello progettato che si era stabilito.

L’origami è considerato strumento idoneo a integrare in modo globale la coordinazione motoria perché coadiuva la fluidità dei gesti nella loro dinamica funzionale di associazione e dissociazione.

Si rivela inoltre come metodo adatto per migliorare la disarmonia della grafia, facilitando la potenzialità di apprendimento della scrittura; favorisce la scioltezza manuale e può anche essere adatto per risolvere semplici problemi di aritmetica, nonché di ausilio nelle asimmetrie di calcolo.

Possiamo considerare con attenzione alcuni aspetti rilevanti di quest’arte sia sul piano didattico che su quello educativo.

La caratteristica peculiare si osserva nella funzione della motricità fine: è utile per rendere più agile il movimento delle dita, quindi per migliorare l’abilità grafomotoria.

Facilita la coordinazione visuo-spaziale: realizzando una figura si prende coscienza delle modalità delle pieghe, che vengono effettuate seguendo una specifica direzione, riconoscendo in esse modelli geometrici diversi.

Mediante la tecnica della piegatura della carta emergono infatti angoli acuti, ottusi, linee rette, curve, diagonali, che permettono di creare strutture piane e solide che prendono forma in una precisa dimensione o che risultano diversamente orientate nello spazio.

La comprensione di questi concetti e la coerenza delle proporzioni permettono di acquisire le regole di divisione e segmentazione, collegamento, separazione.

Questo sistema agevola la cognizione dell’organizzazione spaziale.

Concentrazione e attenzione sono requisiti che consentono di realizzare gradualmente oggetti o persino numeri e lettere, quindi comporre serie o parole.

Riprodurre le azioni seguendo uno schema grafico, si esercita la memoria associativa e si recepisce la nozione del susseguirsi del tempo e l’evolversi delle cose, e l’attuarsi del pensiero; inoltre si acquisisce autonomia in quanto si promuove lo spirito di iniziativa.

Questo processo, graduale e ordinato, guida alla comprensione delle imprecisioni e induce all’accettazione delle regole e al controllo delle energie su di sé; aiuta ad affrontare e superare le difficoltà, educando ad eseguire comportamenti con meticolosità, accuratezza, riflessione, sviluppando l’intelligenza e favorendo un buon avviamento alla grafo motricità.

L’origami è per un bambino un divertente “viaggio” alla scoperta del mondo delle forme, che stimola la curiosità, la fantasia e l’interesse con un approccio alla dimensione geometrica, in maniera ludico-didattica, mettendo in moto più processi del percorso evolutivo; è un cammino verso l’acquisizione della capacità di orientamento spaziale, di consapevolezza della temporalità, del divenire della materia.

Si configura quale meccanismo che coinvolge attivamente e prepara alla costruzione e alla creazione, dal nulla, di un prodotto concreto; si rivela un’esperienza di percezione e cognizione, che si snoda attraverso l’esplorazione dello spazio, la coordinazione motoria e conduce alla ricerca di soluzioni, nonché alla comunicazione relazionale, sollecitando la collaborazione e la complementarietà con il mondo esterno.

È quindi un mezzo per sperimentare la memoria, la concentrazione, la sequenza temporale, l’attività creativa, il mutamento e rappresenta una forte valenza educativa perché la sua simbologia racchiude il profondo significato del cambiamento, della trasformazione che va assimilata prendendo esempio dalla natura così semplice ma così perfetta, che trascorre il tempo con saggia lentezza fino a raggiungere l’armonia delle forme.

Questi passaggi riassumono le fasi esistenziali dell’età evolutiva durante le quali il bambino impara a individuare, attraverso le esperienze, con graduale consapevolezza, i momenti della vita, appresi con responsabilità, portando a compimento tutte le tappe della crescita fino a raggiungere l’equilibrio interiore.